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这一久网络上关于小学教材上的插画的问题讨论得热闹非凡，关于这件事的最终结局我们暂时不得而知。但就这个问题而言网友们说得很有道理，我们作为天天看着教材的老师，有的时候只是隐隐约约感觉这个教材的插画看上去不怎么舒服，没有仔细的去探究这些问题。当我第一次看到网络上关于教材插画的一些评论时，我仔细的看了小学教材上的很多插画后，的确如网上所言问题太多了。回想起我们小学的时候，那时候的教材印刷质量和今天的教材不可同日而语。那时候教材上的插图在我的眼前历历在目，确实感觉那时候的插图很生动活泼，而现在的插图确实看上去不如我们小学时候的，到底是什么原因呢？这也是这久网络上在探讨的问题。
经过网络上的探讨，我对这个问题也有所思量。我们天天和教材打交道的老师怎么鲜有这方面的思考呢？我们或许只看到教材上的知识点还没有多余的精力注意插图的问题。我们领导说得最多的事认真研究教材注意知识点的联系，好像从来没有人注意这一方面的事。第一眼学生看到教材和我们老师看到的教材是不一样的，学生注意看教材上的插图而老师注意看的是这节教材讲了什么知识点。看到网络上的讨论后，作为天天用教材的教师我们有些汗颜！我们也不好去猜测插图作者是何用意，只是觉得确实该改观啦！关于教育史上毒教材的例子也没在教师队伍中好好讨论学习，我们接受的精神是不要想那么多，弄清楚编者的意图，注意知识的联系。通过此次事件后，我认为国家要鼓励教师多在这一方面去思考，打通交流的渠道，我相信一定有老师早就发现这个问题了，只是和领导反映后领导说“教好你的书，多研究知识点，你不是美术老师，不关你的事。”作为老师有时候上面的一些不合理的规章制度我们好像都没有质疑的权利，何况这是教材。渐渐的大家的菱角早就被磨平了，也就觉得多一事不如少一事啦！也充分说明教师的专业自主权是空谈，我们确实是在用教材，不是在教教材。
古时候人们很重视孩子的启蒙教育，关于蒙师的选择更是很慎重的。今天的社会很多的工程今天修了明天不合适就把它拆了重修，这是司空见惯的事情。但教育不可以这样，今天觉得不合适明天可以换了，但在一些学生心里已经埋下了启蒙的种子，即使是换了也是后面的学生从此不受伤害，而已经用过的学生就很难重新启蒙啦！这些问题看上去不怎么样，但仔细想想确实是很严重的问题。就像前几年有人提出来教材上的有关外国人的典故太多了，会让学生的民族自豪感降低，觉得国外的人比中国人强，鄙视我们的民族。近年来这个问题有了很大的改观，小学教材里关于我们中国的经典典故多了，这也说明正向着好的方向在发展。我们中国上下五千多年的历史，每个中国人谈起来时无不感到自豪，我们要传承中国的优秀文化，对我们的文化要有必要的自信。相信关于插图的问题也会朝着好的方向发展的，不会辜负一切爱国的中国人民的期望！本书首发来自，第一时间看正版内容！