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蒋大伟这么一说，杨凡伟想起还真有这么一回事，很久以前自己带了一本笑话书到学校，想着副科的课上可以看，结果，课间的时候，同学们相互抢着看，传到蒋大伟那里，整个上午都没要回来，明明被他霸占了两节课，还说只是课间随便翻翻，真够虚伪的，看就看了，现在还要强调是我的书，带课外书到课堂上看是要没收的，大哥，你脑子里是浆糊吗……，杨凡伟对蒋大伟的说辞非常不满，许多同学也都嗤之以鼻，大家都不喜欢爱告状的同学，尤其爱告状的优等生。
“没事，你已经很棒了，很久以前看过的书，还能记得大概意思，还能用自己的话表述出来，而且，表述的和原文非常相符，十分了不起。”赵老师经验丰富，一听“鲁有”就知道他不能逐句翻译，赶忙给他搭台阶下。
优秀学生是课堂的好帮手，老师对待好学生的方式和对待普通学生自然有些不同。老师的褒奖之词引来同学们交首接耳小声嘀咕，课堂一片嗡嗡声。
“请大家安静！”赵老师提高音量说道。“同学们，考试，尤其是大考，古文部分，一般不会直接出课本上的文章，常常出一些你没学过的文章，用没见过的文章考已学过的知识点，如果你能多读一些古文，对考试肯定有很大帮助，所以，这段时间我会选几篇古文，扩大一下大家的古文阅读量，也巩固一下大家的古文知识，下面，我们来详细解释一下这篇文章，请大家注意一些文字的重点用法。”
赵老师三言两语就把大家的注意力吸引过来，开始逐字逐句的解释：“鲁有什么什么者，这是什么意思？徐晓岩！”赵老师点名的徐晓岩是班长，各方面能力都很强，而且人很高挑靓丽，不仅老师喜欢，在学生中也很受欢迎，徐晓岩站起来，同学们立刻就安静下来听徐晓岩回答问题。
“鲁国有一个人。”
“好，执是拿的意思，鲁有执长竿入城门者，这是什么意思呢？”
“鲁国有一个人，拿着长竿进城门。”
“很好，请坐，我们按照原文结构来解释，鲁国有一个拿着长长的竿子进城门的人。下面请其他同学翻译：‘初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。’杨凡伟！”
“阿？”
“杨凡伟，请起立！翻译：初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。”
“初竖执之，不可以，横执之，亦不可以……”
“什么不可以，请按字面翻译。”
“……”杨凡伟夜里没睡好，一节课都在走神，完全没留意老师讲的内容，只好低着头，闷不做声，一副回答不出问题羞愧的可怜样儿，装老实扮可怜是杨凡伟的拿手好戏。
“杨凡伟，听说你家里就有《笑林》这本书，这可是《笑林》里的文章。你没看过吗？”
杨凡伟摇摇头，不出声，继续扮可怜，看笑话书就图个好笑，自然是只看翻译后的白话文，谁他妈的还去逐字逐句的看原文，还是满篇之乎者也的古文，只有爱炫耀知识的信息饥渴症患者才这么变态，看个笑话还逐字逐句的研读古文。等读得明白，急一头汗了，还觉得好笑吗？
“好吧，请坐下，蒋大伟，你来翻译一下，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。”
“起初，竖起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门。”
“完全正确，同学们注意，初是起初，刚开始。执之，拿着它，这个‘之’字，古文很多意思，注意这里是代词，指代它，就是长竿。蒋大伟，继续翻译，计无所出。”
“想不出什么计策。”
“非常好，想不出什么办法。大家记住，计无所出就翻译成想不出什么办法。‘计’就是计策、办法，‘所’是地方、处所，无所出，没有什么地方出来，计策办法没有地方出来，用今天的话说，就是想不出什么办法。大家记住，计无所出翻译成想不出什么办法。”
“下一句，有点难，我来解释，俄有老父至，俄，一会儿，老父，古代对年长男子的尊称。蒋大伟，继续：俄有老父至，曰，‘吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？’遂依而截之。”
“一会儿，有个年长男子来到这里，说，‘我不是圣贤，不过见识的事多一些，为什么不用锯子将长竿从中截断后再进入城门呢？’于是鲁国人依照这个办法截断长竿。”蒋大伟有深厚的积累，听完老师解释的几个难点之后，彻底理解了全部文字，翻译的非常完美。
赵老师满意的点了点头，示意蒋大伟坐下。
“同学们，现在理解这篇笑话了吧？觉得好笑吗？”
这一刻，同学们才醒悟过来，听的是笑话，顿时一片笑声，“这个人真傻。”
课堂效果基本达到预期，赵老师继续推进教学进程：“同学们，这篇文章出自《笑林》，《笑林》是古代的笑话书，蒋大伟刚才说的《笑林广记》也是古代的笑话书，同学们，你们还知道什么古代的笑话吗？”
“老师，我还知道《一叶障目》，也是一个笑话。”蒋大伟今天反应特别快，简直成了老师的助教。
“一叶障目，不错，《一叶障目》也是《笑林》里的故事，蒋大伟，你说说《一叶障目》讲了什么？”
“《一叶障目》是讲古代有个人从一本书看到螳螂躲在树叶后面可以隐身，以为找到这片树叶就能隐身，弄了一大堆树叶回家，一片一片的试，每拿一片树叶就问家人能不能看见他，后来家人被他问烦了，撒谎说看不见他，于是，他高兴的拿着这片树叶跑到街上去拿别人的东西，一下子就被人抓住了。”
“真棒，三言两语复述得非常清楚非常准确，同学们，这就是大家学习的榜样，想学好语文就是要扩大阅读量，看得书多了，能用上的故事自然就多了，作文自然能写的好。下一节课，请蒋大伟把《一叶障目》的原文带来，蒋大伟，你有原文吗？没关系，下节课，老师把一叶障目的全文抄上来，我们再逐字逐句翻译，剩下一点时间，大家可以分组讨论一下，还有什么古代笑话，回家之后找到原文，下一节课，请你把自己找到的古文带来讲给大家听。”
赵老师坐在椅子上扫视全班，同学们扭头转身、伸腰探脑，很快聚拢成若干个小堆，叽里呱啦的讨论起来，情绪高涨、气氛热烈，讲台上的赵老师满意的看着大家，她恐怕怎么也想不到大家讨论的内容已经离题万里。