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课间的休息时间对于学生来说总是短暂的，我和我的同学不不觉地在闲聊中度过了短短的课间十分钟，铃声一响，以令人深感郁闷的悲伤乐调醒我们，第一节地理课的到来。
老师像圆球一样滚了进来，发出很响的声音，我道，想让睡觉的学生起来，但叫醒熟睡的学生谈何容易，只见老师用力踏着地板，原本的小眼睛现在瞪得老大，咧开嘴巴大声地发出“咦”的声音。学生们仍然无声地趴在桌上，我猜使们听见了老师的声音，也没有力气或是认为自己没有力气爬起来。
“好了啊，不要睡了啊！”地理老师用尖锐刺耳的声音喊道，但这种本应该听起来很令人难的声音却让我感觉到其语调中的温柔和体贴。
终于有一些学生起来了——那是一些成绩较优异的学生，们撑着自己的眼皮，硬生生把头抬起来，张开疲惫的双眼，让自己看上去不像一个因为工作过度已经无法运作的“木偶”。虽然男生、学习比较优异的女生、班级跃分子都已经抬起头来了，但大部分的人还是把头隐藏在书的后面，睡得不省人事。
“好啦！宝宝们！起来啦！”以同样的声音，带着同样温柔体贴的语调喊起来。这下可叫起来很多人，可能人们都下意识地遵守着“一二不过三”的原则。
“不要睡啦，你们昨天是不是很累呀？”地理老师的声音让人感觉到对学生是体贴入微的。
“对啊，昨天我们画画画到很晚呢！”
“你们搞专业还是很辛苦的呀，”地理老师听到身为术生的我们的话感慨道，“但文化课也不能落下，而且也要注意身体。”
地理老师在我眼里一是一个温顺的人，不怎么发火，单从性格方面看，地理老师在对待学生方面几乎是所有老师中最好的。但使地理老师是那么的友善，我也不免会在地理课上胡乱想，这是我的日——在上课想一些无关紧要的琐事。老师在台上激情地讲着那些起来有趣但听起来无趣的，我都无法专注在课堂上，我的绪总是飞到中，漂浮在没有云层，一望无际的苍穹中。
“我该怎么办呢？”我总是在心里问自己，都是想到这句话，然后迸发出一系列的问，好像说这句话已经成为了我的习惯。
“我该怎么办呢？”当我面对前方迷雾笼罩的时，我总是这么一又一地询问着，“我看到了一群没有脸的木偶，但是他们却是成功的，他们无论是学生，还是工作上的人，都认负责地成一分内的事，他们是成功的，他们在上有一个很稳定的地，而我呢？”我因为他们在我心中“木偶”的身份而感到不屑，但又渴望和嫉妒他们在社会中所获得的成功。
“我想最成功的人一定不是木偶，但我没有触过这一人，我触到的是小有成就的人，但他们大多给我呆板固执的印，我想，要变成一个成功人士，莫非必须经历这么一过吗？那我现在应该跟随同学的脚学习，然后下心中的理想吗？”
我想我最终得出的结论是，一个人如连在上生存下去的能力都没有话，是没有资格谈理想的。