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关于高考，年年有话可聊，而对于学生、老师而言，高这一年需要完成的任务，论类来说，实是单调、复的，这就考验我们的耐心。
哪怕我心底一有着“镜水”的底线，警醒我摒除杂念，像初样：认真复习，目标确。实际况是，高已经不像初——就我而言，学习内容的难升倒是在二的，首要的困扰，是我自身心成长、顾虑增——不像年的“我”单纯、心无旁骛地奔一个目标奋斗了。
报考的学校市内扩到全国了，而且是市内的学校，到……以我目的分数，985大学有吃力，这间的落差，不是刻淡就能心无旁骛的——“要强”在这时候是双刃剑，而问的关键就在于，我一以来信奉的“心如镜水”，处的对错比较分，也就容易选方，闷着头走就完了，现在……
遇到瓶颈，久久不能突破，而且烦人的地方在于：上可能语数达到心预期，综不尽人；这综总算有进步了，为两考试中间的这段时间，专心攻关综的难，语数而有滑。两比较，无长进，我自己苦恼的同时，还要忍受庭方面的说教压力。
我的母亲是个急子，做风风火火，说话也一般心口快。我说这话的思，大也白：少站到我的角考虑问，主要她也可能没能从我“考进市内的高中”，到现在“名退这”，无客观、温和地，而是简单的训斥——这个“简单”容的不是内容的简短，而是不换思考的批评……
委屈？这绪少是会滋生的，而我自以为亲人是了我的一帮，结……我开口释的话，青春期固有的羞耻感又让我难以率坦诚地达，矛盾自地产生了。
先入为主的话，数人可能用“青春期的叛逆”，我觉，至少“不全是”，谓“一个巴掌拍不响”。对于老妈，讨厌、嫌弃谈不上，顶是为素叠在一，对她有心烦的感觉——在我的认里，还真不算逆心。与她怼几句出掉心头的股气，在我来也是心境修习的一。
在学校，面对同学、老师，保持良的状态，在中就一吐为快……这貌似是畜们的生模的青春版？我对于这个模也抱有大的犹疑：自己这是适应了会上成年人的生方？这“早熟”不是我“心如镜水”的一侧面现吗？是挺高兴的；换个角……对里人撒气，这难就是应该？这能叫“成熟”吗？
以，这沉的话，一时半会无决，无论是我还是里人白。我的选择是识地缄言……虽这时还没有日剧，《逃避虽可耻有用》，我觉，我在潜识中就是这觉的……
“我出门了。”
哟西，中的状态暂时抛在身，还是调整心态，迎比年更紧张刺激的校园生吧！
这份心暗示、自我打气的首要目的，肯不指望能持续一年……说分钟热的吃瓜群众们，们也太小我，歹我的还没到“怠惰”、“惫懒”、随波逐的庸。谓的“首要目的”，是今的早读我来带。是的，继初中的高中，我依是语文课……，昨我们不是说到了“超哥”吗？今就说说我的高中语文生吧，说实话还挺有思——挺“曲折”的。
高中的一期中考试，我又一夺了年级一……
先不考虑时间点上的巧（两年级一在同一个考试时间点），至少证了我的实力没退步，也让……至少年级组的语文老师认识了我。我就老老实实退回到现在的十班……
“滚动”的吧，简单来说，每隔一段时间，统计年级内有学生的成绩况，取列排入两个班级，优胜劣汰。我在初中已经经历过这滚动，以见怪不怪，内心毫无波动……初中更有思的是，年内一共经历了六滚动，我是连着进出——到了行班，认真冲一波，又能进点班；感觉面没啥大的追了，弦松一，又掉来了……搞点班的班主任有一笑着说，他带过的队伍里，我这样的还是一见。
以我对于这失败，心受到的打击实不大，唯一担忧的是行班的老师，教学风格可能与点班的老师有不同，虽讲肯会浅一点，速也慢一点……
“居还是朱老师吗？！”
担心，我没有跑到我即将的班级上，也就“实地考察”一，有没有认识的老师，以初中认识的同学。以当语文课上，朱老师走进教室，我的一应是喜。
朱老师的教学方……说句真话，不随主。我的思是，不是应试教育——绝大数语文老师，以课为础，考试内容为终点，进行讲——这模。
他有国字脸，身高大，声音沉稳有力，走来也是沉稳大气。点在于他的授课上，无论教的行班还是点班，不会感受到进的快慢。
有人会觉是我自己感觉出了问，真的差距不大，有人会责怪老师：行班的学生怎能和群学霸比呢？适当放慢节奏，是对学生的照顾啊……
在我的认里，对于进快慢而言，他学科也许存在，唯独语文，不应该有成绩上的学渣、学霸——用分数上的比较来谈论语文素养这一说。
语文是大的母语，贴近每人的生，不了怎行？
朱老师会在试卷讲评的时候，会照宣科一——读讲答案这模，日讲课时，他说的就不是课文的剖析、中心思的读……
信马缰——朱老师唯一对照考试需的分析，也许会打在ppt上，口头上，他不谈这。他的讲课就像在与我们聊：现文的话，他聊作当时创作的年、国的大环境。作的风格是如何在词句中露出来的？运用了什高级一的手……考试里现文阅读也不会出书上的啊，全凭自己感悟、才行；至于古文……什假？宾语置？状语置？语置？默认在座的诸懂，偶尔会点一，就不谈了，聊古人的轶、当朝背景如何？才是“作在怎样的心境创作的”……
听他的课放松对不对？课回过头来，如没在记ppt上的笔记的同时，还认真琢磨朱老师要传达的深，学生自就能“潦草地”应对试卷上面的目，而无拔高面——像阅读、作文写作——文学素养方面的问。
到我再长大一点，回过头再，才有顿悟的感觉：高中的时候是语文功底打一，肯花时间思考、记忆语文比科更玄妙的术语释，上一份持以恒的热，才能听懂朱老师的侃侃而谈——不至于昏昏欲睡；现在回……这不是类似大学的方吗？
“师父领进门，修行在个人”，朱老师还时不时照顾台的学生们——至少必要的讲，他不会省略，是他也少带扩音器，说话声音低沉娓娓，台不安静，个人不用心，错漏他的读是司空见惯的。而我觉他像大学教师的，是份淡。
开小差、交头耳……班里会有人约束他们，朱老师一是儒雅和气，从来不课堂纪律置气——至少在我触的课上，朱老师是这样的人。
我是敬他的，期中考试的个年级一，一分是语文实力没退步的检验，更的，在我来，是对于老师的肯，也就是愿在他麾。
可惜，不久，与当时的同桌、初中老同学混熟，他们告诉我：“朱老师不是十班的语文老师，他是课的……”
为老师怀孕了，而且似乎身况不太，以在休整一段时间。我心里失落的成分还是有的，朱老师不会陪十班年的时光，也努力给朱老师留一个印，……
我时识地以为，朱老师会陪十班走一段不短的——码要语文老师生产，返教室，朱老师才挥挥衣袖……咳咳，我来十班没久，王老师就挺着大肚子，执要到学校上课，这让我蛮受感触的……绝不是为她与肖老师有点像的缘故哦。