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课铃经接近尾声李老魔才“姗姗迟”进教室像往絮絮叨叨直接切入正题
李老魔“课同学把课本打第单元第节今学习篇长篇纹章先给家朗读边………”
默读分钟稍找朗读………
李老魔话音刚落教室响阵阵低语声~
李老魔今吃错药吧怎打火刚学长篇啊新单词读遍哪记住………
老成故意找麻烦~谁倒霉提问………希望啊阿弥陀福佛祖保佑………
当比较聪明经致猜李老魔今此反常原因阿杰显其阿杰表情凝重又略带点幸灾乐祸向窗边位置……
窗边座位李炎色轻松默读文章……
吐卖…………嗯真简单感觉背呀朗读简直太简单摸摸巴并存胡李炎默默
嗯随体各项机强化李炎第感变异常敏锐从刚始默读候直感觉盯…
李炎杰向“嗯呆挤眉弄眼干嘛呢虽杰向边并给种感觉……”
怎呢像什法样………
嗯又样感觉
李炎刻意感知次感觉比往几次清晰…
讲台向吗谁猛向讲台向望见李老魔直勾勾盯李炎厚厚镜片掩盖住李老魔眼睛真实法李炎却清感觉李老魔己恨意
李炎“……………吧至于吗怎眼吗哪罪”
分钟默读快…
李老魔迫及待站“安静接找朗读课文”
啊快
读完边……
理同学抱怨声李老魔直接口“李炎朗读…”
同学或同情或幸灾乐祸复杂目光李炎站
吐卖…………音标准吐字清语速平缓李炎样全体同学注视及李老魔杀目光读完整整篇课文
静~~整教室仿佛静止几秒钟样全体同学和李老魔仿佛什思议事情样目瞪口呆………
错正效果李炎略带意把同学惊讶表情收入眼尤其李老魔果镜片遮挡眼珠掉吧
李炎顾坐十秒钟李老魔才反应“额李炎同学朗读错向学习课预习…………”
接接课………
家跟朗读………
王句主谓结构……
哎哎谁窗户外窗户外老妈吗什黑板…………
切仿佛正常老师讲课学听课日常平静幅画~
注意候李老魔左总由紧紧握住哪怕指甲深深陷入肉留丝丝鲜血李老魔依停止握拳动作………
李炎感觉李老魔己恨意越越深李炎点明李老魔因己表太优秀记恨己吗实点通啊………
同学注意句话进行干什
众“…………………”李老魔问题装听见似乎成全班同学默认选择项
真服高长点吧少遍加ing啊ing干脆回从学从新始李老魔边痛疾首边黑板重重写runing单词
咦李炎黑板单词总觉哪此刻超强思维和记忆排用场往画迅速脑海略………
啊找记忆副短片李老魔最爱讲台滔滔绝“重读闭音节结尾末尾辅音字母动词双写辅音字母再加-ing…记住啊常用知识点把抬黑板”
嗯明显根据李老魔己所单词应该写作running才李老魔明显少写n嘛~
由李炎阵兴奋让李老魔丑哈哈错错~~
讲台李老魔滔滔绝李炎直接站“老师错”
仿佛掐住脖李老魔声音戛止全班同学仿佛怪物样李炎敢李老魔直接错活耐烦吧
李炎才管从感觉己正点点变强李炎信越越强敢做事情根本压~
当最重给直让家喜欢点难堪李炎觉己乐意且并什难事吗
厚厚镜片再挡住李老魔怒李炎清晰感觉李老魔眼己愤怒……
仿佛挤牙膏样李老魔字顿“李炎同学老师底哪………”
话完“碰声巨响”
李老魔掌直接拍讲台巨声响把全班同学吓哆嗦厚厚讲台竟直接拍窟窿………
李老魔掌拍完死死盯李炎咆哮“长耐吧非跟作吧今给所别走教室”