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疏离的人不会让任何东西贴近自己，他们的人际关系是肤浅的、公式化的，总是在精神上拒人于千里之外。
障碍性疏离的人，依恋类型往往是回避型，他们回避与他人身体上和情感上的亲密。他们的关系剧本是“只能靠自己”，认为永远不会有人在需要时帮助自己，要生存就必须独立。
这种依恋类型和剧本可能源于小时候亲近的人对自己疏远或者冷淡，让他们觉得没有人在乎自己，自己是不值得被爱的。他们看起来坚强而自信，实际上却孤独而悲伤。
障碍性疏离的发展也有四个步骤：
1.缺乏信任，即慢慢形成“他人是不可信的”的信念；
他们在长期压抑的环境下，开始喜欢黑暗性的环境，不喜欢阳光。
一旦有人对他们好，他们就开始想，这个人是不是对他们抱有什么目的。
即便心底他们渴望有人会对他们无缘无故的好，但是理智告诉他们，这件事情就算会发生，对象也绝不可能是他本人。
2.渴望距离，害怕被侵入，即为了让自己不失望和受伤，而拒绝接近和亲密；
发展到这个阶段的孩子，已经能认识到所有人和事物都是有“保质期”，都是暂时性的。
他们会极端的否定一切事物，在他们看来，既然所有事物都是有保质期的，那么为什么还要去经历，还要去分别？
他们已经经历了太多的痛苦，对一眼就能看到结局的痛苦他们积极逃避，消极参与。
他们的所作所为在正常人的逻辑下感觉很消极。但是正常人之所以是正常人，那是因为在单位时间内，没有经历和感受过他们所承受的大量痛苦。
但是这并不意味着，逃避是一件非常积极的事情，有些事情终须面对。
3.采取防御性的行为，花费很多精力来与他人保持距离；
生活在中低层环境的人，大都没有安全距离的意识。
而障碍性疏离的人，有着很强的安全距离意识。
这导致一件正常人所感受不到的很痛苦的事情一直发生：他们时刻在警惕并保持与别人的安全距离。
他们把过多的精力都投入到这上面，导致他们对涉及到自身的外界环境很敏感，而涉及不到他自身的外界环境，他们的表现就会很迟钝。
这种类型的孩子很木讷，即便沉默寡言，但是他们的学习成绩也不是很好。
生活环境中，教师与同学们用约定俗成的反馈当量去接近这些孩子，获得的反馈极为不成比例，慢慢的这些孩子便被漠视，成为众人排挤的对象。
究其原因，所有人都觉得自己付出了，没有得到回报，心里不平衡。若是全班达成一个共识，那么就是这个被排挤的孩子有严重的问题。
谁和他玩，谁就有问题。
4.与他人隔绝，越来越多地活在自己的世界里，无法建立满意的亲密关系。
被排挤的孩子，其实也想要一个容纳自己的环境。
毕竟人是群居性动物。
他们会在网上参与一些在常人看起来很愚蠢，很中二的组织，或者重度沉迷游戏，被世人所不理解。
可是很少有人会愿意站在他们的角度去想问题。
因为除了这些地方，这个世界很少有愿意容纳他，实现他们价值的地方。
障碍性疏离的人，也通过不同的模式来表达：
·退缩型（羞怯模式）：他们的社交焦虑非常严重，只有为数不多的看上去比较“安全”的朋友，除此之外不和他人交流；
·愤怒型（挑衅模式）：他们通过表现敌意，来保持距离。这种敌意也会转变为多疑甚至偏执，比如幻想别人在暗算自己，甚至会有辱骂和打人的情况。他们的愤怒实际上只是一种防御，用来掩盖自己的孤独和不安。
·自恋型（自我中心模式）：他们用幻想中的优越感作为避免和他人接触的理由。他们通过表现出比别人更聪明/更坚强/更好看，来合理化自己的疏离行为。和愤怒型一样，他们的自我中心也是压抑内心无力感的一种防御。
·肤浅交往型（勉强为之的模式）：这种人根本就不表现出疏离。他们一般都有很多朋友，甚至是数量庞大的朋友，但关系都非常肤浅，这些社会关系都只和共同的任务（比如工作）或爱好（运动等）为中心，没有任何情感深度。和这样的人交往在一开始很开心，但很快你就发现关系无法深入下去。