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咦，还来劲了。
“首先别看你不是什么有经验的老师，但老师有的共性问题你都有。”
这是什么话？杀人还要诛心。
“一是自欺欺人。你上课讲的东西，你信吗？再说，学生愿不愿意学你不知道吗？学没学会你不知道吗？你口口声声说尽心了尽力了，其实也就那样吧。二是自以为是，看问题站在你的角度，不过不能怪你，大人都是这样，你们说给什么我们就得要什么，就不能我们要什么给我们什么吗？三是自我定位不清，在教学这件事上，学是主，教是辅，你的教是为学生的学服务的，不能因为你年龄大，就必须抢到前头，只管教，不管人愿不愿意学，这是不是本末倒置、倒反天罡？”
倒反天罡是这么用的？再给她几分钟，她不得欺师灭祖？
孟欣然不在这儿，不然那一晚上想通的问题全得推翻。
“你看，说着说着咋还急眼了？”费一洋看着王怡逐渐拉长的脸嘲讽。
“谁急了？”王怡不承认。
“没急就好，我也就这么一说，反正考试规则、社会法则都是你们大人定，不管你们说得多好听，改变不了事情的本质。”费一洋无所谓地说，“还要不要听其他的。”
“你说。”
“关于你那两个学生，你其实不用费那么多心。”
“怎么讲？”
“以我多年做小孩子的经验，一来坎他们自己能过去，并没有你想的那么严重。二来，你的参与和关心基本没什么用，你不如多关心关心自己。”
“一点用都没有吗？”
“可以这么说，他们的问题不在这个坎，而在未来的方向不明，奋斗的动力不足，这是社会、体制、家庭还有他们自身综合作用的结果，你一己之力想帮别人逆天改命，难。”
“你要这么说，那我啥也别做最好？”
“那倒也不是，按照阿德勒说的，分清自我课题和他者课题，简单点说，就是你是你，别人是别人，你做好你，他做好他。否则介入他人的因，又承担不了他人的果，那你的好心就变成坏事了。”
“璐瑶，这孩子哪听来这么多歪理邪说？你教的？”王怡问。
“我要有她这么爱讲，早开直播去卖课了。”张璐瑶说。
“你们心理要不平衡，那我批判批判我自己。”费一洋今天豁出去了。
“我这人吧，太完美。”
“哟！”张璐瑶、王怡两人吐出一样的感叹词。
“别不信，王老师你没少苦口婆心给你学生讲人生大道理吧，什么未来呀竞争呀奋斗呀，你几十箩筐话，抵不上我穿名牌坐豪车在他们面前兜一圈来的有效果。”
“你这三观歪哪儿去了。”
“放心，三观我比你们正，只是做事讲究实用主义而已，没用的话就不说，没用的事就不做。我呢，生病是真的，逃避也是真的，在学校时间太漫长了，容易让脑子锈住，我得出来透透气，透完气就回去。我有我的课题，我得自己完成。”
自己的课题自己完成。
这其实也是王怡想的。只是这几年当了老师后，就真的好为人师了，只觉得自己的义务就是把所有学生生拉硬拽到既定轨道上，自己的列车是否在前进，完全忽略了。
再看张璐瑶，气定神闲喝着水，看起来面上是云淡风轻，不知道内心是否毫无波澜。
待费一洋出去后，张璐瑶说：“看见了吧，她基本好了，我们也准备回去了。”
王怡翻个白眼：“拜托，我找你来是给我的孩子们解决问题的，光给费一洋解决能算完工？”
“费一洋不是说了吗，那两孩子没问题。”
“她是病人，还是小孩，我能听她的？”
“在她眼里，咱们才是病人。”
王怡见她说到这儿，顺势问：“我正想问呢，你和费铭到底是怎么回事？”
“没怎么回事。”
“没怎么回事是怎么回事啊？”王怡不耐烦了，如果真如费一洋说的，那最有问题的就是张璐瑶这个心理医生。
“我让费一洋以为我们有什么，她才能小瞧我，这样，她占据了心理优势，便会成为主动者，这比我治疗她配合效果好多了。”张璐瑶说，“你教学上也可以试试这招。”
“以身入局啊。”王怡恍然，“高！佩服佩服。”
张璐瑶没有说实话，她怕王怡生出什么无谓的担心，但她也不像费一洋说的那样，不甘心，放不下。对于费铭这样的渣男，她早已不放在心上，她难以解决的是自己的无意义感，她要随便找个什么更没有价值的事，消磨自己的时间，对抗人生的虚无。
刚才费一洋第四点没说出来，张璐瑶自己补充的话，那就是她没看明白生命的本质就是孤独，她做不到“本自具足”，曾经的心理问题让她极度逃避被孤立于世俗之外，一点也不想体会那种“世界空空如也，只有一个我”的感觉。
费铭是她与凡尘俗世连接的唯一一根稻草。
这样的理由，又怎么能同王怡说得清呢？
她只能自己慢慢毁掉这根稻草，重新找到自己与世界的连接。
也许明天，也许此生。