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筱原诗织一直跟在平川哲文的身后，看着他的背影，看着他最后侧过脸，一脸平静地对着她解释。
说什么“音乐，决不放弃”也好，“母亲强加的意愿，绝对不赞同”也好，其实说到底仅仅只是最后的挣扎罢了。
强势的家长总是把自己意志强加给孩子，而且从小到大的经历已经证明了她逃脱不了。
怎么样都逃脱不了，一切都是徒劳，就像被网住的蝴蝶，再挣扎都于事无补。
唯独这一次不一样。
一位说着“你传达不了的我替你传达”、“既然答应了就要遵守”，这样的老师向她伸出了援手。
明明自己都提醒他了，乱来的话会丢掉工作的，结果他还在说什么“知其不可而为之”。
这是在逞强吧？真的能成功吗？说不担心是不可能的，认为一定能行也不太相信。
但是啊……他最后那种“放心，一切包在我身上”的样子真的带着可靠的味道，带着令人安心的味道。
尽管对于结果依旧迷茫。真的可以吗？能成功吗？不知道，真的不知道。
但是，十五岁的少女看着前方的背影，夕阳残留的光照射进她的眼中反射出了名为希冀的光彩。
她开始祈愿。
如果真的可以的话……真的有希望的话……拜托了……
一直到，她看着老师的背影走出校门，看着他走向……某个未知的方向……
“那个，老师？”
回过神以后连忙开口叫住了他。
“嗯？怎么了？”
回身的某人并没有意识到什么，还在疑惑地问道。
“车的话……在那边。”
筱原诗织伸手指了指。
“……”
于是站在原地沉默了一会儿以后，平川哲文默默折返回来。
“有车接送啊……平常去电车站习惯了。嗯。”
“……”
于是回归正途之后，平川哲文跟在筱原诗织的身后，朝着停靠在校园门口的车辆走去。
此外就没什么意外发生了。一点小紧张总归无法避免，毕竟这事关他的工作。
就这样，坐上车之后，车辆在筱原家司机的操作下往筱原家驶去。
……
“嗯，对了。”
在车辆上的时候，平川哲文忽然想起什么，问道。
“筱原同学，虽然这么问可能有点失礼……”
“平川老师请问吧。”
平川哲文尽量客气地措辞。
“就是说，我之前也一直尝试与筱原同学的母亲通话，不过接听的一直是她的助理……而且一直被回绝。”
“今天这样突然上门，应该不会……又被回绝吧？”
直白的说法就是问会不会被挡在门外。要是真的发生的话那就实在没办法了。
面对这种问题筱原诗织无奈地解释说：“老师，我们筱原家是不会做出这么失礼的事情的。”
“这样啊，那就好。”
松了一口气后，身边的筱原诗织却没能停下，而是继续开口了，语气分明带着点讽刺。
“毕竟对于表面上的礼仪我的母亲一直做得很好。”
“……”
对于这种话平川哲文表示没法接。“对子骂父，则是无礼”，放在这里是一样的逻辑。就算是筱原诗织主动提的他也不能接。
不过不妨碍他在心里十分赞同就是了。
仔细想想倒也没错，比如说表面说着“尊重意愿”，结果扭头就打算着让筱原诗织主动放弃；又比如说助理一直说的是“这种事情我会向老板汇报的”，并且是通过校长来警告他，而不是直接下场警告他。
这种就叫做表面礼仪吧？
由此也能窥视出一点筱原母亲的行事作风了。
啊，说起这个，关于筱原母亲——
“筱原同学，如果方便的话，可以和我说说你的母亲是什么样的人吗？”
知己知彼，百战不殆。这是日本中学生都懂的道理——顺带一提，日本对于其文化起源的国家可以说研究得十分透彻。作为国文老师，他经常能在课本中见到一些上一世熟知的名篇。
从古言到汉诗，诸子百家到白居易什么的，这些都是学生要学的内容。
因此孙子的这句“知己知彼，百战不殆”说是日本中学生都懂也没问题。而眼前这名受到良好教育的聪慧大小姐，更是不可能不明白这个道理。
所以在沉思了许久之后，筱原诗织开始述说。
“在我小学三年级的某个周末，我本应该继续进行一些课外学习，礼仪课，外语课，之类的。”
“但是在那个周末，我忽然想要休息，我的母亲尊重我的意愿，所以她同意了。”
听到这里的平川哲文认为接下来一定是“然后”，或者是“但是”的转折。
“然后。”
没猜错。
“在接下来的一个月，我几乎所有课余的休息时间都被占用了。”
“……”
在轿车平稳行驶的声音里，筱原诗织继续解释。
“占用指的是：我提出想要休息，她还是会同意。”
“但是，同意完之后，她就会跟在我身边，默默看着我。”
“眼神就像无时无刻都在问我：”
“休息完了吗？”
“……”
“老师，能理解这种感受吧？”
“……嗯。”
对于一个三年级的孩子来说，没什么比母亲时刻跟在身边、还盯着看更不自在的了。
“就像被监视一样，休息比学习还要难过。所以那个月我‘主动’排满了学习课程。”
“……”
在筱原诗织为“主动”这个词打上的重音里，平川哲文对于所谓“筱原母亲式的主动”有了更深刻的体会。
这就是筱原母亲吗？
感觉，好像有点难办呢……
这样的担忧中，车辆终于还是驶达了目的地，筱原诗织的家。chaptererror();