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在三舅的排下，仕贤进入县城关小学读书。学校位于楠正街东头，校园环境非常好，中间是个长方形的大操场，操场四栽了一圈大树，有梅树、石榴树、桂树，最多的是女贞子树。操面是一长排室，面有一栋上下两层的学楼和一处四合院，还有一间小礼堂。东面是个小山坡，山坡上有一大片竹，竹边有一块菜地，地里除了时令蔬菜外还有一些桔子树。山坡下有几间平房，山坡间还有一条弯弯曲曲小道，沿着这条小道可以到达敬奉孔圣人的文庙，文庙也是县中学的所在地。
城关小学分初小和高小，十多个班级，有五多师生，在民国时的县城小学中，属于规模较大的学校。仕贤跳过初小，插班直接进入高小，学习的课程有国文、数、习字、珠、学、地理和手工。
国文是高小最重要的目，内比较丰富，有中国古典的《孟子》《论语》《国策》及唐诗、宋词等篇，有外国的《亚衣丹》《英民之特性》《伦》《达尔文》等著作，有救国爱国的《民族之演讲》《社会》《政体》等文章，还有经济方面的《国债》《资本》《赋税》《公司》《险》等知识。
国文老师潘生知识渊博，讲课生动形象，也善于同学生流互动。
这一天潘生微笑着走进室，对同学们说：“天我们学习写文章，文章是作文的基本功，同学们可以选一篇自己最熟悉、最喜欢的课文（也可以是其他文章）进行写。怎么呢？有三个基本方法。”
潘生问：“你们知道是哪三个方法吗？”
同学们体摇着头大声答：“不知道。”
潘生：“下面我就给你们一一讲解，第一个方法比较简单，就是缩短原文，我们要在原来的文章中删去某些字、词、、句，使其变得精炼简短。”
潘生在黑板上板书了一首唐诗，然后对同学们说：“以杜牧的诗《明》为，我们可以在一句诗中删除一个字，缩减成：
明节，雨纷纷，
路上人，欲断魂。
问酒家，何处有？
牧童，杏村。
还可以在一句中删除两个字，写成五言诗：
时节雨纷纷，
行人欲断魂。
酒家何处有？
遥杏村。”
潘生擦去黑板上的字迹，另外板书了一首诗，然后对同学们说：“第二个方法与第一个方法恰好相反，我们要在原文的基础上添加内，使其它变得加丰满。
如孟浩然的这首《春晓》我们可以成：
春眠不觉已拂晓，
窗外处处闻啼鸟。
夜来一阵风雨声，
落遍地知多少。”
潘生离开讲台，一边朝室中间慢慢走，一边说：“第三个方法比上面两个方法难度要大一些，要我们在原文的基础上进行大刀阔斧的修。可以变内，也可以变篇章结构，还可以变换文章的表现形式，使其焕然一新。
我们还是以杜牧的诗《明》为，将其写为词：
明时节雨，
纷纷路上行人，
欲断魂。
借问酒家何处？
有牧童，
遥杏村。”
潘生：“三种方法不是孤立的，应要综合运用，最好能将诗词成文章，或者将文章成诗词，下面同学们自己练习吧。”
仕贤对待学习总是以高标准要求自己，他选择了难度较大的诗词文章。
离家两年多了，乡之情来浓，李白的《静夜》浮现在仕贤脑中，将它写成一篇短文吧。
仕贤提笔写道：
“床前明月，疑是地上霜；举头望明月，头故乡。
中秋之夜，明媚的圆月悬挂在天，四一片寂静，柔和的月照亮了我的床头。我披上一件衣裳，漫于窗前，窗外皎洁的月色洒满大地，仿佛铺上了一层白霜，将地面映衬得雪白。
抬头望着窗外那轮明月，徐徐的秋风带来微微寒意，身处县城的我倍惆怅。。
月亮的子在泛着波纹的桃江面轻轻荡漾，头看着水中的月亮，我的绪飞到了家乡。
樟树湾的月亮也如此洁白吗？田野和村庄是否月色染上了同样的白霜？父母亲还在忙碌吗？弟弟妹妹是否已进入梦乡？我想念乡下的亲人，念我的家乡。”