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不可否认，每个孩子赋不一样，侧点也不同。作为启蒙阶段的老师，给家长讲白，画家不一定能成为治家，数学家也不一定能成为治家，有所长。
学围棋刚开始学吃子棋，后面学占地棋。启蒙班以后打级再打段。段班和启蒙班对学生和教学的标准不同，所以不能简单类比，是互依存，互促进的一个关。没有启蒙班打础，段班哪里来生源。现在家长送孩子来学棋，主要锻炼孩子的思维能力，有的家长没有要达到段级水准，就要在培养兴趣上多动脑筋。这就是有教无类，材施教。
对于现在数庞大的围棋构来讲。多人认为，一个门店有一个关注孩子棋力的老师足够了，他的要能上课服务就可以了，达到“孩子喜欢、家长满”了。这也是围棋越来越趋于市场的一个现，毕竟无论如何，构得能“下”。
教启蒙班孩子的确不容易，需要老师的和与耐心。教启蒙老师的棋力不是要，兴趣倒是中之。如是低水的启蒙老师，得认真备课，经初级，不能怕输棋丟脸。网上下棋，不懂敢何高过自己人教，实是。这样的启蒙老师肯定优秀，对得教围棋这份工作。孩子年龄是否偏小，是否贪玩，家长高兴否需注。
关于孩子是否适围棋这个项目，我不敢多说什，有时候我认为不适的孩子了的地方而进步多，过来也有的老师认为不适学棋的到了我这而焕发彩了。这是为人教学风格问导致，教育能力上的不足，还是要静下心来仔细研究长补短。
职业棋手条太难了，现在要激发现在学棋孩子的兴趣，培养他们的怀，有孩子真喜欢，以后他们的孩子也能他们送来学。如孩子为这个老师对围棋深恶痛绝，对围棋的未来发也是不的。
围棋教师的职责，应该推广围棋。教师既是教练，又是陪练，这就是“喂棋”的。有的老师认为孩子赋不就应该劝退，劝退时说，孩子不适学围棋，让他选一个适他的兴趣班。不过如孩子真的喜欢，也不能刻剥夺他学棋的快乐。教育要讲心态，孩子和家长受的心态。实证了启蒙班的老师要，为他们能教会孩子们棋风和棋。
有时候教一个小朋友，给他讲了双的一种况。后问他：“如黑棋不吃白棋的这几颗子，自己就不会吃掉；如黑棋吃这几颗子，自己是暂时吃掉了白棋这几颗子，终自己整块棋会白棋吃掉。黑棋还要不要吃白棋的这几颗子？”孩子不思索就答：“要吃。”，后盯着老师眼睛，老师没说话，他马上改口“不要。”；老师还不说话，他又改口：“要吃。”，老师仍旧不说话，他就着急的满脸红，自己就迷茫了。
真要让他上来试，没出错，白棋动手杀不掉黑棋，自己死掉；黑棋动手能暂时吃白仨子，之后白点杀。从头到尾他能摆对。也就是说孩子这个时候，和交的是感，不是逻辑。再说了，孩子的逻辑，我们也摸不到，有时候，孩子不会达，认为他没有懂，实际上，他上会了。不过这确实是一个难点，偶尔摸不清他是不是真白了。
不认真思考，错要批评。认真思考，对扬。错，有时候也扬。万一是柯洁样的赋惊人的孩子，来挺复杂的，人家秒答，我们给人家冠个“不认真思考”的帽子，罪过有点大。
有的人说，老师教技术就行了，从棋里悟出什，是以后他们自己的儿。有个围棋老师是佛教徒，在教室佛乐，这就让人决定比较奇怪吧，即便有学生家长是佛教徒，也未必希望孩子围棋教室是这样的。为和自己对围棋的认可能不一样，调子不对味不对，人容易不认可。就像一个人牙科诊所补牙，刚到门口到一个十字架，里面墙上还有督教的语言，让人觉得奇怪，就没进，心说他们不会让我祷告再给我补牙吧。
我个人认为，大概是娱乐的缘故。现在的孩子学棋没有十年种充满文氛围的感觉了。时候，老师教棋的个个见识不凡，对棋坛动态之甚多，俨有不下世界杯棋迷之态。而今教棋过于“术”而轻“”，功太过显。多棋手是为了教棋而教棋，不懂棋坛动态算哪门子棋手？俗话说，有无术术可术，有术无术无用。在孩子受能力的阶段，灌输给他们一有义的围棋思，棋文还是有必要的。