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《新闻联播》播了一有关“纪念长征胜利80年文艺晚会”的新闻，已过甲之年的父亲热泪盈眶，慨叹过去的苦难，现在的小康；四十不惑的我，叹演员的敬业，观众的凝重；刚过十岁的女儿不明所以，嬉笑演员的装扮，父亲的眼泪。
也许我们该的并不是这种简单的“情景重现”，因为“长征”的物质苦难已经离我们很远了，只有经过物质极度匮乏年代的人们能有刻的；而我们正该的也许是对“长征”的精神苦难的层考。
《游记》中唐僧师徒四人，为了福人，经苦难，虽然最终得经，四人皆成佛，但一的艰险却是难以想象的；红军为了崇高的革命理想，渡险江、翻雪山、过草地……虽然最终得了长征的胜利，迎来了革命的转机，但付出的代价却是惨重的。我想这种不畏艰难的长征精神是我们最应该继承与发扬的，而还要刻地懂得：人对理想的追都是伴随着苦难的。
其实个人的一生都是一场长征，一上，风风雨雨，只此生无悔，留下自己来过这个的好。而一份职业也同样是一场长征，磕磕绊绊，只问心无愧，留下自己曾经努力付出的。
作为一人民师，一直怀着“学高为师，德高为范”的理想书育人，可是这种最本的职业追现如也是苦难重重的。
“师是人灵魂的工程师。”这句话很多时候成了我们哄骗自己的说辞，其实人民大众并不这么看。一次，我在学校附的小摊买水果，很爽快地买了几个苹果和梨子，老板问我是么工作的，我告诉他是老师，他很吃惊，说：“怎么可能？师都很的，你这样爽快的没几个。”我哭笑不得。
朋友搬家，我们过去帮忙。买了新家，装工人辛苦搬运装后，天色已晚，朋友为了表示谢，就请大伙一起吃饭，结果一场答谢宴变成了我们的鸿门宴。装师傅几杯酒下肚，开始聊家常，孩子的育话题自然成了热门，他们用十分鄙夷的语气谈论着老师的种种不是：制补课、故意剥削、骂孩子、不尊重家长……他们口中的老师哪还是书育人的，简直就是十恶不赦。
我们几个如鲠在喉，后来我实在听不下去了，忍不住说他们太以偏概全了，并告诉他们我们几个就都是老师，虽然相处时间不长，谈不上师德高尚，但起码看上去也不像坏人，而我们身边的老师大多数都像我们这样。几位师傅一脸怀疑，我们一阵怆然。
也许当家长只道向我们要成绩，只道孩子不听话就要找老师，当着老师的面说“要要骂随你”背后却痛骂老师的时候，我们的处境就变得非常可悲了！
而这样的压力无疑也转嫁给了学校，学校为了质量，为了声誉，不得不给老师施加学压力；不有无失德行为，一年都得签几“师德承诺书”。由于学的不均衡，老师们的工作量无法统一，部分学的老师工作量是严重超负荷的，是担班主的老师，长处于身心俱疲的境地。就我自己而言，天除了早读，还要上三四节课，剩下的时间不是批作业就是学生工作，备课都要带家，个工作日都要全程跟班，而这不是三天两天的事，而是几年甚至几十年的事。
有时候看到家长既心疼孩子又要逼着孩子考个好成绩，不禁失笑：其实我们的学校也和家长的心理是一样的，既心疼我们这些一线的老师可又要好成绩，既理解我们的辛苦却仍旧是让“能者”多劳啊。很多人也许会说：“那你工作可以含糊一点啊，那么较干嘛？”可是“师”这个职业吃的是良心饭啊！
如大多数学生家庭物质条相对较好，家里有兄弟姐妹的也很少，孩子本没吃过么苦。使上了初中，很多学生仍旧像个宝宝一样缺乏自理能力，也不太会和他人相处。
我所带的班级是一个体育色班，因为训练要，寄宿在学校。记得刚过来的时候，很多孩子衣服不会洗，洗过的衣服和没洗的一样；地也不会扫，地面扫乱。女生宿舍天天吵，男生宿舍天天，作为班主的我像全职姆兼镖，带领着他们慢慢长大。我把他们当儿一样呵护：浇水、施肥、透气……
可是有时候育的力量是薄弱的，到初三了，班上仍旧有几个永远都长不大的孩子，我曾经甚至了很长时间对其进行跟踪育，记下他们天的在班表现，好的表扬，不好的劝其努力正，可仍旧无济于事。他们就像在班上的不定时炸弹，不定么时候就惹出点事，殃无辜。而这些孩子不懂么是责和义务，却懂得一点课上讲的对自己有利的法法规，这让我们这些“胆小”的老师除了看护，不敢有过激行为。有时候憋了一肚子气还要和颜悦色，要不很可能就成了“变相体罚”；而从职业道德出发，我们也不能因为个人响大家的课堂。
韩国电《天》就揭露了未成年人犯罪不懂得自而处罚又过轻所导致的不良后果，值得人。连上帝都只救“自救之人”，况我们本就没有上帝的能耐，但我们的学生和家长却希望我们比上帝还上帝。
孔子曾提倡“因材施”，可现的育机制，我们是很难实施这样的育理念的，因为我们面对的学生太多，而学生面对的老师也很多。在这样的环境下，学生带给老师的压力无疑是巨大的：调皮的孩子分散了我们大部分精力，可我们又不忍心让上进的孩子冷落，因为个孩子都是家庭的希望，所以我们总是希望自己有耗不的“洪荒之力”。
作为一女老师，背负的家庭压力也是巨大的。正常情况下，女性承担着多的家庭琐事和孩子的育，以对老人的照顾工作。可是下班家后的我们连话都不愿意多讲，和孩子说话远远不对学生有耐心。其实这些都还是其次，家人的不理解是我们最痛苦的。
记得一位担小学年级班主的朋友说，次家抱怨工作累的时候，不同工作的老公就很不能理解，总是反问：“一天只上两节课，哪有那么累？”（他大概不明白么是“台上一分钟，台下十年功”的道理，要上好一节课哪有那么易？）甚至还笑累死累就领那么点薪水。对和家长道很高的行为是不理解，说大家都认为“天下乌鸦一黑”，你不礼人一样认为你礼，反正已经骂了，还有么“坚守”的意义？
所幸我丈夫也是老师，对我工作的辛苦与坚守还能理解；可父辈们却不能理解了，不明白我起早贪黑，还经常因为学生的事上顿不下顿，入却和一工的相差无几，到底是为了么。母亲就经常笑我“穷忙”，还不如没上大学只有初中文凭的表妹；责备我不多点时间陪陪孩子。面对这样的不理解和责备，除了默默承却无力反驳，因为在家人眼里最看重的是你为这个家了多少，而不一定会去理解你所谓的“理想”。我想，很多男老师的家庭处境可能艰难，作为家里的顶梁柱，却很难挑大梁，那种心也许是无法用言语形的。
其实这是大多数老师实的生存状态，在学生年代很优秀的我们投身了育事业，在自己的工作岗位上兢兢业业，可是人们却因为少部分老师的不良行为对我们的工作全盘否定。
面对这些“苦难”，我们仍然有很多人在“育”这条长征上坚守初心，艰难跋涉。全懂我们的人同身，劝勉鼓励；懂我们的人慨叹佩服，心生不值；不懂我们的人以偏概全，嬉笑怒骂。。
长征胜利80年了，可是，“育”这条不一样长征么时候能胜利呢？
（写于2016年10月）