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人生有时候真的戏剧化，短短一个学年，这已经时吕小诺扬名粮站中学了。一是「黑色分钟」，二是「食堂飞人」，是后来他过自，获得了万老师的肯定，留了国旗下演讲的资格。吕小诺至今还记得他一站在国旗下的景：他左手拿稿，右手握拳，带领全校师生宣誓。所有人到的是一个慷慨陈词的好学生模样，周围是羡慕的目和啧啧的称赞声。是三，可转眼才半年而已，他又成了一个带家长在国旗下歉的一人。
在全校师生读完歉后，吕小诺如愿到班级继续学习。令他的是，万老师竟免去了他的罚站，仅仅是口头教育了一番，便他教室了。杨花告诉他，这是齐国庆校长“以学生为本”的理念带来的隐性福，当万老师也是对他网开一面，毕竟秦时有错在。吕小诺感动之余暗自鼓励自己，这之后一定要好好珍惜和同学之间的友谊，好好跟米晓学英语，踏踏实实学习，老老实实人，好好感激班主对自己的“厚爱”。
一会议打乱了这个励计划。6月初，齐国庆校长组织召开了月考分析会。会上，他要班要以月考为契机，结合成绩分布制定不同学生的成长计划，在班级设，座调整，课堂效率，学生理方面出调整和创。班要高认识，落实行动，末统考“双”的目标齐。
二班在这之后进行了一调整：全班分为个学习小组。林佳奕学习委员，米晓英语课。杨花分到一组，组长是杨小杰。林佳奕、宋露、陆言峰等几个人组成二组，组长是宋露。值得一的是，这考入班级名的陆言峰，不仅班长，而且一桃花盛开，坐到万花丛中，同桌居就是林佳奕，简要“投稿专家”和“投稿伪专家”们羡慕死。
这座分组的是和成绩关的，成绩靠，等就高。一二三组的成员都是这月考中的秀，当主要还是以万老师二十大弟子为主。班级的后进生都集中在了末的组。为了照顾组的，三个学习小组的组长都是万老师的得门生。
吕小诺的置在班级后门倒数一排，这个置的右边就是后门，再后面就是中国地图。对这种的近乎的安排，他没有多少不满，毕竟「板凳」的影响恶劣，安到这里倒也是众望所归，唯一令他不满的是组长是刘雨洁。
“姓刘就当组组长？”吕小诺一脸不屑的说。
“要！！！”
“万老师抛弃的人还拽？”
“谁说我抛弃了？”
“大家都这说！”
“大家？还不就是！”
“哎呦呦～刘小雨同学以后要怎办？黑板远，单词小！英语成绩掉下来，怕是再也上不去了呢！”
“哪个叫刘小雨，我是刘雨洁”
“好的!刘大洁，在后排的可是不黑板的哦！”
“我配了眼镜了，得！”
“不得咱不，不过这个组长可不了我！”
“吕小诺，不是有米晓才能当组长的，我怎！”
“哎哟～我好怕！快点来我吧！”
“哼！现在～立刻～马上！把《木兰诗》给我背一遍！”
“我的课文要米晓来问，人嘛？免！”
“人家米晓现在是二组的，才不会呢！”
“就是不用问，我就是找米晓！”
“找米晓～～找米晓～上为啥衣服架还来借我的？”
“米晓印卷子了，没在班，再说了，借谁的不是借？”
“行，我下还借！”
“珍～惜机会吧！这是？”
刘雨洁一脸疑惑，到吕小诺打开翻斗抽屉，从里面拿出一个粉白色的衣服架。
“卢克安德赛（lookandsee），thisis林佳奕滴！”
“林佳奕会借衣服架？我还不！拿人的吧？”
“可以问，time啊，where啊！”
“我的呢？还我！”
“宿舍呢！谁随身带个衣服架呀？”
“对！没随身，随桌子带！哼！”
“我乐！”
“我的时候还？”
“！”
“时候？”
“伊滴朋昂麦木的！（Itdependsonmymood！得我心）”
“……”
刘雨洁分到组，大家其实不。万老师这调整座的依是月考成绩，这考试，英语试卷一考查听力部分，刘雨洁发挥失，30分的听力得了两分，而他在数学方面又严偏科，语文成绩中游，在“优生林立”的二十名里其实不占优势，用界历史的语言述就是“课刘雨洁是万老师亲传弟子链条中薄弱的一环”，
为了落实齐校长的会议精神，万老师顺势出了“和谐二班，尚学爱学”的全口号，这个口号终以条幅的方替换掉了“团结紧张，严肃泼”的八字标语。理丰满，现实骨感，万老师也是凡人，也免不了到「墨菲定律」的影响。这临近末的月考，英语试卷一考查听力部分。本科课发挥失，听力得了2分，英语掉落分线下，其他科成绩发挥一般，总成绩班级21名。刘雨洁伤心不已，称病不来，整日躲在宿舍以泪洗面。
段时间，校运动会、市英语演讲比赛、国庆节目编排审查，班主的工作千头万绪，万老师每都要忙到晚才能休息。在这种身心俱疲的况下，也没有静下心来认真领会齐校长的讲话精神，在座调整这上，也是找来白静、宋露、郝学敏等几个近弟子作了个简单咨询后草草了。起初万老师未在，后来发现课居连续缺课三，这才过神儿来，发觉态变得有点严。“封神已毕，榜已满，小组人员配备均已齐整，实在是万难更”，为了避免“挥泪斩马谡”，万老师开“封神榜”，在一二三组人员已满后，将19、20、21的三名学生依为、、组组长，又花了一个中午的时间刘雨洁的工作，这才将态息下来。
起英语试卷的听力，不仅带给了刘雨洁伤害，它也曾无数的伤害过千万中国学生的心。全界除了以英语为母语的国家，中国人学习这门语的热恐怕是烈的。而中国的学生就更是热中的勤奋了，从小学至考研，本来说绕不过它。为了攻克听力，刷牙时要听，早自习要听，饭饭后要听，校园广播要听，就连去电影院都要声版不带中午字幕的。可不拼练习还是刻熏陶，英语的听力测验好像还是和中国的耳朵不配套。每听力测验，总还是听不、辨不。比如一个一对男女去餐厅，男女就喝咖啡加糖还是加牛奶的经典境，他们两个人的对话总是绕来绕去，还没有辨I'dliketohavecoffeewithsugar还是withmilk的时候，突就听到了thankyou。后不得不绝望地感叹：我的耳朵怎了？我的智商有问吗？我是谁？我在哪儿？？
调整座是一门学问，更是一门艺术。从班级理的角度，从学生成长的角度，座对于学生来说都不是一小。尤其对于中学生来说，座的调整就好比是换了一个小的在环境，它的合理与否影响着学生的学习绪与学习效。“与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，与之化矣。”恰恰说了在环境对中学生的成长的种潜移默化的影响作用。
，合理的编排座也可以对学生起到心理调节的杠杠作用：在性格方面，有的“热开朗、好合群”、有的“孤芳自赏、不合群”；在学习态度上，有的阳、有的无所谓、有的则焦虑。除之还有一“另类的”，如：厌学的、逆的、恐慌的、妒忌的、抑郁的。如调整座失当，就会产生副作用。