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少年儿童的成长，要健康的环境。青少年儿童的育和培养，要尊重学生的成长规。制定育规则者和参与育培养者，一定要考虑学生的成长规，不能走左倾冒险神。
一时间，对青少年的育，从上到下所关心的，就是学生的成绩。评价一个学生的好坏的标，也是看这个学生的成绩。一个成绩优秀的学生，就是好学生。一个成绩糟糕的学生，就是差学生。同样，评价一个老师的优秀标，也是看该老师育出来的学生的考试成绩。该老师育的学生成绩好，这个老师就是一个好老师，反之，该老师就不是一个不合格的老师。
育局、社会、家庭、学校对学生考试成绩的过度重视，让社会、家庭、学校、师全都围绕着如提高学生成绩进行各种各样的活动。如学校里面压缩体育、音乐、术、计机、劳动与能、书法等课程的时间，增大语文、数学、英语等考试目的课时量，有些地方增加早读、午读等。家庭减少学生剩余时间，给学生报各种各样的辅导班等。社会各种辅导机构对学生成绩的错误宣传，个育局定对学校召开中、末成绩分析会等等。
这些成的后果，就是延长学生的写作业的时间、减少他们体育锻炼的时间，加大他们学习重识的时间，减少他们与社会能力锻炼的时间。进一，对学生的身体健康、心理健康、维方式、未来成长因等产生多米诺骨牌一样的连锁反映。
事实也明，这种只重视学生成绩的后果，是非常可怕的。年的体质健康测试，都有大量的小学生体质不达标。从小学阶开始，视的学生数字年都以病毒扩张的度在不可议地增长。许多人看到了，也想要尝试变。孟子说：“鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也;二者不可得兼，舍鱼而熊掌者也。”于是，在育生态的环境中，许多人和机构选择了熊掌。。
为了学生的健康成长，必维护好的育生态。眼前对中小学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理的督导，就是一个不错的尝试。为此，有些地区实行延时辅导活动，让学生在学校成作业；天一小时阳体育活动，增学生体质健康；假开学校图书馆增大学生读书识量；提供场地让学生午休增多学生睡眠时间、不置手机作业等。
总之，目前育上面临的问题是揠苗助长。学生是苗，要健康的成长生态。但各种各样的错误左倾想主导各行各业对学生苗过度拔。拔的趋势是二三十多年慢慢形成的，眼前的各种措施只是在减缓这种拔的趋势。