第二百四十章 坚强如何

　　坚强如何
　　坚强如何？如我家南面起伏的群山，夏日里，暴雨如何击打它，它的身子动都不动一下，完全是从容面对。
　　它是多少万年来，就一直昂着头，高耸云天般地挺立在大地上。
　　其静若何？
　　静如一轮中秋晚上的一轮明月，它有向前移动的双脚，却听不到它一丝行路发出的声音。
　　明月喜欢歌唱，可是它的歌声人们无法听到，只能让心静下来时，才能听到它的歌唱，是一轮明月照心田，如温流从每一个人心中流过。
　　月亮从窗子透进来，照耀在我的全身，我从我的窗子进来时，是发出一种声音的，怎么一点也听不见，只有我的心也如月时，才能听到月亮走进我屋内时发出的脚步声。
　　其静如何？其静如月，用心去体会这种宁静，纯洁，让我一下子犹如进到了如月美的世界中一般。
　　思念是什么？
　　思念是人生中每一脚步，回头再看那曾经走过的那条人生之路时，有多少人生的艰难，有多少帮助过你的好人，都如月一般清晰的样子，让你难忘。
　　思念是小时的伙伴，一起去小学的教室，坐在教室听老师上课。一起在那个小操场上做摔手巾的游戏，过了多少年之后，当日的少年，竟再不是那少年的模样，时间过得这般快，弹指一挥间，就多少年岁月过去。
　　思念是自己的父亲母亲，而如今父亲却和我隔在不同的世界。
　　想自己小时候，如何不听父母的话，顶撞父母亲，那么淘气，当日的小孩，如今也早做起父亲，才知父亲母亲养大自己是多么不容易，为我付出了多少点点滴滴的爱。
　　还没有更多孝敬父母亲，他们却永远地离去，说不远道不尽对父母亲的思念之情，真想让父亲重新活过来，还去那个老屋看望父母亲，再去买很多好的东西，送到父母亲的面前。
　　思念是我成长中，给过我很多教育的各个不同阶段的老师们。
　　在初中语文的课堂上，孙老师把我写的作文，当着全班同学用响亮有节奏有感情的声音读着，读完以后，我还在想着，那是我写的作文吗？孙老师以这样的一种方式激励着我学习作文。而如今，离开那个中学大门后，再也没有见过孙老师，我记得孙老师的样子，当时是一位二十二三岁的青年，我的老师永是青年人的模样，他不会变得苍老起来的。
　　这深深的学生对老师的思念感情，只能藏在我心中最深的那一个地方里。
　　思念是一首歌曲，是一个甜甜的笑脸，是多少好人在自己无助时，给自己的无私的帮助。这些帮助过自己的好人，而现在并不在自己近前，我只能在心中默默地回忆他们曾给过我的帮助之恩，我只能在心中去思念它们。
　　思念是我的故乡，我会想起故乡的亲人们，他们在我心留下的所有的趣事。思念是故乡的每一座山，连同山上的每一棵柿子树，小时候，上到了柿子树上吃蛋柿是的记忆还让我想起来好笑。思念是故乡的丹江河，小时候游泳的记忆，还像刚从水里上到了岸上。
　　我的心中藏着数不清的思念对像，这些都是生命的存在，这些都是和自己发生过一定的情感联系的，如今，他们都和我有一定的距离之感，只能在心中去默默地思念他们。
　　思念是一种情感的流动，如同心中有一条爱的河流，当这样一种河从心中流动时，那一瞬间，心中充满着对整个世界的感恩，整个人，像从一个旧我中，重新产生出来，整个世界如此多娇，自己的心灵也宛若变得妖娆纯净起来了。
　　思念是一种神秘的感情，需要真正用心去体会，像一个故事一样，需个中人才能知其中之妙处。
　　记梦
　　梦中，在一处，像是一条路边，有一个工厂有两方面代表人，向我要钱。
　　一位说：“快早点拿出来！”
　　另一位也说：“快早点拿出来。”
　　这俩个人，我和没有一点关系，却要我拿钱给他们，我不接受。
　　我的钱分别装在两个小红包里，却不拿出来。
　　我对他们说：“一时找不到，找到了给你们。”
　　这俩个人见实在问我要不出来钱，才离去。
　　（梦是人的潜意识，是不是也能表现一个人一种态度，人是复扎体，我怎么做了这样一个梦？记在写里，主要是为了练笔，保持梦中语言的存在）
　　梦中，到了一个深山一家人家中，梦中内容，却记不得一点。
　　听迟子建老师讲写作
　　看了一个迟子建老师的视频。
　　迟子建老师说，她让自己保持一种纯净的灵魂，一种朴素的感情，一种平常心态去写。
　　迟子建写一个原始部落村子里的人，那里面的人，生活条件并不多么好，可是他们个个生活得很快乐，对自己有一种满足之感，这是难得的。
　　那里面的人，对大自然是敬畏之心，和大自然能有感情呼应，比如响雷，以为是雷公有一天生气了，才发出雷声。
　　迟子建老师讲的这个，又一次让我明白了万物皆有灵性的，只有人的心纯净时，内心中有仁爱之心勃勃滋生起来时才能和大自然成为好朋友，才能理解大自然。
　　迟子建是读了大量中外作家的作品的。
　　迟子建经过了大量练笔。
　　迟子建讲，一个作家是热爱生活融入生活，如果不是这样，作家像是一位局外人，很难写出真正的有生活气息的作品的。
　　读词所感
　　刚才读了新浪博客一位半斋诗客老师的一首词，其中有两句
　　应料天涯海角，相遇相知相得。
　　我觉得这把人生一种首理总结得恰到好处，真实可信，也好明白。
　　有一天晚上，我在一条山路上散步，向路东走了几步，看见月亮升起来两竹杆高了，这天晚上的月亮，是一轮大圆的月亮，圆得让我联想到世界上所有圆的物体，像我曾经见过的那胖小男孩子的圆圆的脸蛋一样，这么可爱的月亮，我滋生这样一种感觉。
　　这轮圆月，也并不是如今的样子，它是经过从豆芽般的月亮，一步一步地慢慢地变到这样，而且经过一轮大圆之后，这样来理解人生，人的人生有缺有短有圆才是真正的美。
　　我在视频里见到了毕飞宇老师，如见到了真人一般。
　　毕老师讲写作，如同一个人坐在窗子下面想心思，能想有的，也能想无的，无的就是虚构，说难听的就是胡思乱想，说高低些就是心理活动。
　　毕飞宇老师讲，人为什么要找人聊聊，不是要见到那个人，而意在听那个朋友说的话，听到那个声音，人一听到那个声音就有意思了，人也不寂寞了，人是喜欢面有声音的语言的。
　　激活语言，一是生活，一是读书。
　　比如看见窗外一棵绿树，一定要说：“那是一棵绿树。”
　　听到小鸟的叫声，一定在心中说：“一只小鸟在唱歌，它唱出自己满意的歌声。”下雨了，对自己说：“这会儿又下雨了，雨下得很大”，还要细说是怎么一种大法。
　　毕老师讲读书能激活语言。语言不要说抽象，一定是具体描述性语言，能总结，也会分析具体细说。
　　我听了毕老师讲语言是怎么一回事，试着照它去作，写作不是无话，总是有话可说，与语言保持一致，好像有很多朋友对我说话。毕老师给我的这个语言之知，对于我收获是很大的。。
　　相遇相知相得，比如读《红楼梦》，细细地读每一段话，是一件什么事情，是那几个人联系在一起的，原因是什么，结果是什么，真是清楚如当面对你讲小说写作是怎么一回事，读小说，更比作家讲小说写法更好，是直接学习小说写法。
　　我有时间时，把我读《红楼梦》所得再写出来，读出了很多我所感受到的，这同样是在读书方面相遇相知相得。