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同学们学习的潮流现已由热变淡又由淡变冷，爱好很天然地开端转向，男女同学之间开端彼此留意，特别重视与教师特别是班主任搞好关系今后有个好去向，有条件的比方宋光常常到校利益逛逛看看，被耽搁的人们已然现已被耽搁了便用继续耽搁下去也没什么了不得来安慰自己。刘贵却始终坚持高昂的学习热情。他的表现，先是赢得一片赞扬声，后来逐渐地缄默沉静了，逐渐听到不同声响，发作了他在中学时代的那种紧张感，与自己学习环境的紧张感。他依然坚持把学习看做是学生的本分，学生要以学为本，务些其他的那是游手好闲。
班主任对他不满意但也欠好拿他怎样办，班级君王们对他也不满意。刘贵抱着学习至上的情绪，一个劲儿地聚精会神学习，在作业上不热心合作支撑班长作业，后来班主任看刘贵的学习成果好，把学习委员换成了他，但他仍是一条道走到黑，对班级作业不自动不活跃，被迫敷衍，班主任举行班级君王会议，也好心地批判刘贵，说他一头钻进《黑大力》里去了。
同学们中心逐渐听到不同声响，由于他主攻爱情经济学，其他学科有所偏废成果上不去，便谈论他，学习那么刻苦怎样成果反而上不去。
他坚持着一种原始般的寻求常识的激动，使自己悍然不顾，脱离实践脱离同学，有取得丰厚常识随同的快乐，也有不答理人情世故被孤立出来的苦恼。学习当然重要，但不能把学习变成日子的专注内容，他却固执地把学习当成了专注。
刘贵在学习中重视总结归纳提炼，总结出学习成功的三要素：意图、意志、办法。没有意图，也就没有意志，也就没有必要去寻求办法。意志和办法，又限制着意图的完成。他以为，没有崇高的意图，学习本身便是一种短少动力的活动，早晚要导致平凡。崇高意图也不是平平常常发作出来的，来源于必定的知道。有人说，学习的敌人是骄傲自足，倒不如说是短少意图。有人所以骄傲自足，是由于他所求现已抵达，他觉得自己可以站在那个当地不必动了，也可以很好地日子、作业了，学习这种艰苦劳作也就失掉继续进行的动力。
学习没有崇高的意图，学习就好象是一种盲意图活动，短少一种固定的、牢不可破的吸引力。日子中可以吸引人的事情，是千千万万的。只要明晰的意图，才干确保心思活动的专注。科学上面的享用，是用劳累换来的，假如没有持之以恒的辛勤劳作，底子不可能取得这种享用，只能为其他无所作为的享用冲昏头脑。他特别喜爱《黑大力》序言中那句名言，在科学上，没有平整的大路，只要不畏劳累沿着峻峭山路攀爬的人，才有期望抵达光辉的极点。他以此作为自己的座右铭。他感到依托学习，还可以帮助人顶住许多利诱引诱。
坚持学习，便是掌握住了人生的根本方向。
关于价值理论、钱银理论，刘贵的学习和考虑继续了适当长的时刻，或多或少有些开展。这关于他来说，简直是一种遭受，是一种极大晦气，为了防止这一遭受，倒也有极端简略办法，那便是抛弃自己面临眼前困难所做的尽力，特别抛弃为悠远方针所进行的尽力。在这种遭受中，他的思维表现出极大的不坚定性，表现出极不科学、囫囵吞枣、不求彻底澄清的情绪，而是一种虚荣心，一种经不起检测的思维支配着他。在价值理论、钱银理论上，人们环绕《黑大力》的结构，的确做了许许多多的注释，尽可能通俗易懂的说明，但是，仍旧显得是一块地地道道的顽石。恰恰是这块顽石意外地成了锻炼人、检测人的试金石。马克思自己也向那些想细心读《黑大力》的人指出，价值形式是最为难解的部分。正是对这部分内容的学习暴露出刘贵的全部缺点，也幸运地成为刘贵打破进步的名贵时机。
刘贵从讲钱银课的史教师那里找来一些关于钱银理论前沿的评论文章，自己研究起来，构成了自己共同的了解。上钱银课，史教师提出一个问题，人民币是代表什么的，然后直接就叫刘贵，你来谈谈。其实刘贵对学术界评论的这样顶级问题只算了解个皮裘罢了，但他站起来仍是笨笨磕磕地讲了起来，史教师站在讲台上一动不动地细心听着，等刘贵谈完了坐下，史教师慨叹地必定了刘贵的学习精力，夸他有自己的了解和见地，学习就要像他这样，独立考虑能用自己的言语论述自己的建议。
这时，教师们在课堂上逐渐地把变革的信息浸透进来，说同学们赶上了大有作为的好时分。刘贵通过到校园阅览室阅览期刊杂志，也了解到理论空白处甚多，为了添补其间某项空白，首要有必要添补本身的空白，更增加了紧迫感。
刘贵对自己学习阅历的归纳总结，构成了一套自己所独有的东西。班主任王教师发现后，让他向全班同学介绍学习阅历，他脱稿讲的很成功。他在前边面向同学兴味盎然、侃侃而谈的时分，王成林看着他那个姿态直发笑。
刘贵讲完后问王成林，我在前边讲你总笑什么？
王成林说，我看你坐在前边喋喋不休说话的那个姿态特适宜当教师。后来王教师又引荐他面向全校同学介绍。王教师让他预备个稿子看看，王教师看了也没有说啥，宋光看了道，这样不可，得把东西扒摆开，翻开。他使用一个礼拜天，给他改完了，刘贵看了公然通畅多了，会上沟通脱稿变成念稿，会后班主任教师说，还不如脱稿讲的作用好。他又被校园引荐参与团王子的表彰大会，他的学习精力遭到进一步的激起和鼓动。
文教师同刘贵评论怎么过学习关的问题。文教师慨叹地道，一般人包含我自己，干个三五个月，哪有象你这样，天长日久，持之以恒。我现已够勤勉了，但不如你，你是勤勉过人。
刘贵总结怎么过好学习这一关，感到最重要的是坚持。建立正确的学习观，别上来就讲为抱负，呼应祖神呼喊，解放全人类，听的很嘹亮，但许多人是达不到那个高度的，便是有那个高度也是逐渐建立起来逐渐抵达的，或者是十分出色的人物有那样的观念，普通人则通常是在现有基础上进步自己，把学习当作完善自我的途径、手法，这样听起来尽管风格不高，却很有用。学习意图回归朴素、回归自我。人家天然要问，你为什么这样学，你现已这样了还学什么？净化进步自我。
刘贵也开端考虑作业和处理人际关系方面的问题。做好作业有必要是带动我们一起做好。活跃自动，首要表现在困难面前，在短少条件的情况下，有活跃自动的举动。只要这种举动才称得上活跃自动。为什么在困难时就能带动我们呢？有些人想克服困难，因短少条件而损失决心，这时需求想办法出主意看到并使用有利条件，带头发明有利条件；有些人遇到困难就彻底消沉，这种人欠好办，只要能跟着干就行了。
刘贵特别认识到自己的寻求与实践作业要求比较共一起，可以极大地削减冲突，有助于充沛集中精力，与环境要求共同，互相促进。在校园以学习至上毕竟与学生主业高度共同，所以总体上与环境要求共同，没有呈现那么尖利的对立，专注学习的行为也简单被人们了解和承受。这段阅历对刘贵十分名贵，使他开端留意在坚持自己特性的一起防止与环境发作冲突的重要性。
同学之间由于学习发作不同的了解会发作争辩，是很正常的，但刘贵在与同学争辩的过程中，发现有人把争辩当成制服他人的手法，决议了对争辩的情绪，不是脚踏实地，往往要坚持自己过错的定见，好象供认自己知道上的过错、承受他人正确定见，就比他人矮了三分，就觉得脸红。不光使争辩无结果，并且构成割裂。应该脚踏实地，勇于供认自己过错定见，诚实承受他人正确定见，把争辩当成丰厚自己常识、进步剖析处理问题才干的一种手法，看作是促进学习、加强同学之间友谊的一种办法。剧烈的争辩，每天都在稳固着已有的常识，纠正着曾经的过错知道，承受着新的常识。
时刻一长，刘贵感到校园日子不合自己口味，连校园这样的当地也不合口味，可见刘贵的刁钻，他专注的爱好便是学习，对其他爱情学习、评论、参与各种会议感到厌恶。到校专注意图便是学习，用学习代替了其他全部，这样很天然会发作冲突，周围就会认可你的精力却不承受你的处世情绪，同学教师就会逐渐地不了解不承受你这个人，是自己的做法把自己孤立起来了。人和精力被人为地别离隔，是会给别离隔的人构成苦楚的。他认识到这种苦楚，但他找不到处理的出路，他也不知道哪里会有这样的出路，他反而只能在学习专注的道路上越走越远，也就越来越加深着这种别离。
人是不能被笼统为学习的存在物，供人们赏识，顶礼膜拜，他总会还原为实践的存在。刘贵厌烦实践的许多存在，实践的许多存在天然也会厌烦他，他不肯入俗流，那俗流也会远离他、孤立他、回绝他。同学们常常仨一群俩一伙的密切走动，有说有笑地收支教室睡房，说是不肯意打扰他，实践是不肯意看到他方枘圆凿的姿态。他感遭到孤单的凉意一阵阵袭来，堕入到一种孤单的苦恼中。
在刘贵堕入一种新的茫然和苦恼之中时，他不知道，远方有别的一个人由于他也堕入到苦恼之中，是想念的苦恼。
刘贵现已是二十几岁的年岁，曩昔身边尽管频频地呈现过刘猛的身影，可他没有吃上红本粮也没有正派作业的身份，自愧不及错过了开展良机。刘贵河边镇家里的街坊就有个年青、匀称、饱满、正经、高雅的职业女人，年纪适当，与王丰同在电线厂从事龙工一类的作业，上下班从家里门前通过，幸喜总有时机偷看以悦眼目。那几年偶然也有给他介绍方针的，但也都是没有什么象样的作业。
实践中没有遇到上心动情的，刘猛是自愧不及不敢想，只好上书中找寻男女情事，看到前期小说中有关情节的描绘便重复把玩以至于成为嗜好，以济日子匮乏症。无法那时小说种类寥寥，又通过严厉挑选过滤，难见女人影，便是有也是男人貌，革命性、战斗性的性情，有的长篇小说，几乎没有女人，读盛行的小说竟以可以读到女人的姓名为快。缺少经济也构成了文学中女人资源的稀缺，这种稀缺加重了巴望。现在的刘贵感觉到爱情的需求。那个时代原本就短少爱情，他就愈加短少爱情了。他感遭到刘猛对他是浸满了怜惜的成分。等爱神的光辉普照大地时，他现已慢了几拍。他感到爱神是那么悠远，那么悠远不及。在他感遭到他所寻求的学习之道与人发作别离时，加深了他对爱情的渴求，好像干枯的大地需求雨水的润泽。
他不知道，现在的刘猛正处于苦楚之中，刘贵决议参与高考，她便认识到刘贵行将高飞远走，她感遭到的是别离，是爱和人的别离，是与刘贵所表现的别离不同的另一种别离，刘贵感遭到的是世人对自己的疏远和阻隔，她感觉的是她所爱的方针与她心中的爱情在发作别离，假如两个人在一起共筑爱巢同享爱的愉悦温馨，会使爱得到稳固和进步。现在两个人不在一起了，相隔悠远，他原本就不承受她对他的爱，她了解认识到他是自愧不及，现在是方位条件的优势倒置过来，是她感觉自愧不及了。爱能不能跨过这种间隔，她感到跟着别离时空的拉长，爱的重量会减轻，她经常问自己，他还会承受自己的爱吗？她认识到爱的情愫一旦生成，想从心灵深处抽离出来，会象拔刺一般引发苦楚，拔出来比不拔愈加苦楚，她企图抽离出来可被引发的那种苦楚吓怕了，不忍下手，当心呵护着等待着。。
曩昔没有这样的体会，由于曩昔一向充满了决心和期望。刘猛这几年在县委办看到斜对门的知青办门口，来来往往处理回城手续的男女知青，并不像人们幻想的那样兴致勃勃，许多人是带着苦楚和哀痛离去的，回城对许多人来说意味着亲情和爱情的别离，期望和甜美的别离，这是社会大变局带来的别离。当她看到知青们面临那种别离的苦楚表现出的无法和茫然，她的心中也忍不住一紧，她与刘贵的别离，是一开端就存在的间隔，是曩昔被爱一向遮盖的间隔，看不见认识不到。现在的时空间隔使她对那种早现已存在的间隔感到分外明晰起来，她与刘贵在寻求上、思维上、情味上、常识上、体会上的间隔，在越拉越大，她信任爱可以降服时空间隔，可对自己去消除这样的间隔却短少自信，随同着爱的别离感越激烈，自己的痛感越激烈。痛感会使人镇定，增强者的意志力。曩昔想念起刘贵会使她感到甜美和温暖，可现在的痛感引发的是她的镇定思索，她要细心考量自己在刘贵心目中的重量。曩昔他对自己仅仅一味被迫敷衍，现在随同着远去的则是淡淡的消解。她太知道刘贵了，他那勤勉学习的天分一旦遇到那样适宜的土壤和环境，会象火山爆发一般释放出来，这会使刘贵感遭到激烈的愉悦，任何东西都很难和它对抗和共享。她想到这儿，感情上发作了共同的替换，为刘贵找到抱负的学习日子环境感到的由衷快乐，消解了那种痛感，那种爱也随之消解。她好像认识到爱的情愫不能硬性地采纳抽离的方法，而只能用代替的方法，才干消解搬运和进步。她为自己的心思成功感到振作和快乐，她感到她应该从沉溺在对刘贵的爱之中解放出来，象刘贵那样建立起寻求的高度！她忽然认识到自己的感触正在发作一种共同的改动，她的心智分外地亮堂和明晰起来，她的视界也似乎变得高远和开阔了。
此刻的刘贵现已彻底沉浸在常识的海洋中，常识的海洋足以溶解日子中给他带来的种种不快，他在以他自己的了解和共同的应对方法，来消解求知之道与为人之道之间构成的尖利对立。